随着电脑及智能手机的普及，越来越多的小学生开始迷上了电脑或是手机游戏，就此患上了
网瘾。网瘾对小学生的学习和身心健康的负面影响都是比较大的，下面我们通过一个小学生网瘾的案例来进行详细的了解。
一、基本情况:
曲小勇，男，小学五年级学生。身体健康，发育良好。曲爸爸曲妈妈平时工作很忙，很少有时间来照顾曲小勇，曲爸爸对曲小勇的要求比较严，爷爷奶奶则对曲小勇非常疼爱。曲小勇性格内向，但言语表达清楚，喜欢玩电脑游戏，见了电脑眼睛就发光，操作电脑灵活自如。
二、主要行为:
痴迷于电脑游戏，如果不玩会出现焦虑、心慌、坐立不安等，同时还有不愿意上学或逃学等心理行为。该生自己认为：学习不好是自己笨，记不住。而且觉得老师和家长也是这么认为的，所以不想上学，想离家出走。对玩电脑游戏，他感到很过瘾，玩得很开心。如果不让他玩，会很难过，所以每天不由自主地要玩，拦也拦不住。
三、诊断分析:
判断他是因学习不适应导致了电脑游戏痴迷。可他并不是单纯电脑痴迷症，我这样设想，只要将成功的满足感转移到非电脑游戏上，他是能改变电脑痴迷的行为的。在行为方面：针对他得到的表扬和鼓励太少的现状，运用正面奖励办法来减少对骆笑天
玩电脑游戏的次数。
四、
心理辅导:
第一次辅导：辅导目标：了解该生的基本情况和主要问题特征(问题聚焦)，以及他对问题的认识和感受，为进一步辅导做准备。
第二次辅导：辅导目的：从玩电脑游戏这个话题入手，逐渐迁移到改变对学习的认识。
第三次辅导：辅导目的：助人自助，启发曲小勇自己寻找改变的目标。确定目标，并让曲小勇将目标具体化，还要考虑自己为此需要付出些什么?为下一步行动做好准备。
第四次辅导：辅导目的：认知改变以后，准备进行行为轿治的辅导，首先要与曲小勇共同确定辅导的具体目标和奖励的办法。根据他的愿望，我们一起商量了奖励的具体办法：
1、第一阶段：由每天去一次减少到每两天去一次(一次2——3小时)。上课认真听老师讲，并坚持半个月。奖励一本卡通书，每两周踢一场。
2、第二阶段：每周去1——2次(一次2小时)，上课能回答老师的提问(老师事先为他准备的问题)。坚持半个月。奖励一本电玩书，每周踢一场球。
3、第三阶段：每周末去一次(一次2小时)。能完成老师为他布置的作业，坚持一个月，巩固后奖励：每2——3周去一次(一次2小时)，巩固坚持三个月，考试成绩比以前有进步，奖励一本中国名着，每周踢两场球。
4、第四阶段：每2——3周去一次(一次2小时)，巩固坚持三个月，考试成绩比以前有进步
，奖励一套世界名着。每周踢三场球。他表示同意。(我还想办法提高曲小勇课堂学习积极性，并协调曲小勇与其他老师和同学的关系。)
第五次辅导：辅导目的：通过成功感的迁移和行为奖励的方法，逐步改变曲小勇痴迷电脑的行为。行为改变过程：一开始，曲小勇不去网吧很难过，只在家里浑身不舒服，干什么都提不起劲，就想玩电脑游戏。他对我说：老师，我很难受，但我在努力克制，这种滋味真不好受。我说：我能理解你的感受，你现在能克制自己很不容易，老师相信你能战胜困难。我又说：你现在如果看你喜欢的书，情况会改变一些。还有可以出去踢球，与小伙伴们游戏。于是他就采用踢球和看书来转移对玩游戏的渴望。他在坚持…第一阶段的行为矮治过去了，他得到了他喜欢的书。他对我说：老师我有进步了!我很开心。我说：老师同你一样开心!
通过一段时间(两个月)的辅导，曲小勇的精神面貌有了很大的改变，上课态度认真了，也积极发言，作业完成情况有了好转，与同学关系也融洽了许多，打电脑游戏的次数逐渐减少。
五、结语:
随着电脑及智能手机普及程度的提高，喜欢玩电脑的人数在迅速增加，患上网瘾的小学生会随之增多，怎么看待这些现象，如何去关心和帮助我们的孩子?虽然本案的辅导没有结束，但它留给我的思考却很多很多……小学生网瘾的矫治，的确已成为一个令学校、家长头痛的问题，作为教育者不能只是简单地去禁、去堵，而应发现孩子们在那里“大战”，并在“战争”中获得成功的体会，结合心理辅导，引导孩子从电脑游戏迷恋中走出来，把在电脑游戏中追求成功的精神转移到学习上去，并在学习中获得成功的体会。
